El Congreso de la Unión está analizando el echar atrás la Reforma Educativa o replantearla, rescatando algunos aspectos positivos de la que se aprobó en el 2013. Esta medida, que desde campaña prometió el presidente electo Andrés Manuel López Obrador, podría salvar a 24 maestros potosinos que están siendo separados de las aulas, debido a que en la Evaluación de Desempeño Docente 2017-2018 salieron por tercera vez consecutiva con resultado “insuficiente” y por tanto no pueden continuar dando clases y serán reubicados a otras funciones dentro de sus mismos centros educativos.
En total fueron 3 mil 549 docentes en San Luis Potosí, tanto de educación básica como del nivel medio superior, los que aplicaron esta evaluación docente, de los cuales 484 tuvieron resultado “insuficiente”, lo que representa el 13.6 por ciento del total.
San Luis Potosí se posicionó como la sexta entidad con mayor porcentaje de maestros reprobados en la evaluación de primera oportunidad de educación básica, ya que de 3 mil 061 docentes que la presentaron 369 obtuvieron resultado “insuficiente”, es decir el 12.1 por ciento. Esta lista de mayor porcentaje de maestros reprobados la encabeza Michoacán (100%), que solo evaluó a un maestro; Oaxaca (30%), que evaluó a 10 maestros, Sinaloa (13.9%), Nuevo León (13.6%) y Tamaulipas (12.4%).
“EVALUACIÓN ESTÁ MAL HECHA”
El director de la Universidad Pedagógica Nacional, José Javier Martínez Ramos, explicó que el hecho de que algunos de los maestros obtengan malos resultados, no quiere decir que sean malos docentes, sino más bien se debe a que la evaluación está mal hecha, ya que no considera aspectos del trabajo en el aula y de acompañamiento a los alumnos, por lo que consideró que no es un parámetro fidedigno para medir la calidad de los docentes.
Además señaló que la Reforma Educativa ha generado una preocupación en los maestros, debido a la posibilidad de ser separados de las aulas si no pasan las evaluaciones, lo que a su vez ha generado que se pervierta el proceso de formación docente, ya que se están creando cursos, talleres y seminarios muy “pragmáticos”, cuyo único objetivo es lograr que el docente obtenga el puntaje suficiente en las evaluaciones y se está olvidando el concepto de formación continua.
